Obiettivi formativi



Il corso si propone l'analisi dei principali modelli di insegnamento/apprendimento della matematica e lo studio di metodologie didattiche innovative, anche in riferimento all'uso delle tecnologie.



Prerequisiti



Sono richieste le conoscenze di base fornite dalla laurea triennale in matematica.



Contenuti



Modelli di insegnamento/apprendimento della matematica:

-il modello tradizionale della trasmissione della conoscenza (empirismo)

-il costruttivismo radicale (di Von Glasersfeld)

-il costruttivismo sociale (di P. Ernest e altri)

-la teoria delle situazioni didattiche (di G. Brousseau)

-il modello "Inquiry" (di R. Borasi)

-l'apprendimento cooperativo.

Esempi di trasposizioni didattiche di tipo costruttivista.

Esame dei Programmi Ministeriali di matematica per la scuola preuniversitaria, e analisi, in particolare, di alcune tematiche.

Software didattici per l'insegnamento della geometria nella scuola secondaria: studio delle potenzialita' e dei limiti di sistemi di geometria dinamica per il piano e per lo spazio in riferimento sia al loro utilizzo come strumenti geometrici sia al loro utilizzo come strumenti didattici.



Testi di riferimento



- "I suggerimenti della ricerca in didattica della matematica per la pratica scolastica" di A. Pesci, disponibile in rete alla pagina di A. Pesci

- Documenti reperibili in rete sul sito del Ministero della Pubblica Istruzione (indicati di volta in volta durante il corso e segnalati sul programma svolto e disponibile agli studenti a fine corso)

- Articoli tratti da riviste e altri materiali di lavoro messi a disposizione in rete alla pagina di M. Maracci.



Programma esteso



Metodi didattici



Lezioni e laboratorio



Modalita' d'esame



Esame scritto e prova di laboratorio



Altre informazioni







Pesci | www-dimat.unipv.it/pesci || Maracci | www-dimat.unipv.it/maracci/didattica_it.html